De toegenomen kennis over de werking van hersenen kan een bijdrage leveren aan de onderwijsvernieuwing. Dat is de conclusie van een nieuw rapport gepubliceerd door Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO). Kennis uit de neurologie kan antwoord geven op vragen hoe bijvoorbeeld iemand tijdens zijn studie vastloopt, hoe multimedia gebruikt kan worden bij het leren, hoe het werkgeheugen functioneert, waarom sommige leeringen wiskundig inzicht hebben en anderen niet, wat sociaal leren betekent en wat de invloed is van zelfdiscipline op het leergedrag.

Onderwijskundigen en neurologen kunnen volgens het rapport op een aantal punten samenwerken om het vroeg vaststellen van leerproblemen op school zoals dyslexieaanvallen, het verkrijgen van wiskundig inzicht en meertalig onderwijs. Er is echter een probleem. Neurologie is een vrij nieuw wetenschappelijk vak dat nog niet bekend is met het veel oudere  methoden van onderwijonderzoek. Omgekeerd kunnen onderwijkundigen nog geen bruikbare gegevens aanleveren bij de neurolgen voor verder onderzoek.